Seçer, Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği’ne yansıyan ve ortaokullarda 45 olan sınıf geçme puanının Türkçe dersi için 70’e, başka dersler için 50’ye yükseltilmesi tarafındaki karara ait AA muhabirine açıklamalarda bulundu.
Milli Eğitim Bakanı Prof. Dr. Yusuf Tekin’in öncülüğünde eğitimde Türkçe’yi odağa alan bir yaklaşımla çalışmalar yürüttüklerini tabir eden Seçer, akademik çalışma sonuçlarının, Türkçe lisan hüneri gereğince gelişemeyen çocukların periyot derslerinde ve ikinci lisanı öğrenmede zorluklar yaşadığını gösterdiğine işaret etti.
Seçer, temel eğitimde öncelikle Türkçe lisan eğitimine yönelik tedbirleri hayata geçirdiklerini söyledi.
Bu kapsamda, ilkokullarda imtihan değil süreç odaklı ölçme sistemini getirdiklerini, çoktan seçmeli sorularla yapılan imtihanlara son vererek dinleme, konuşma, okuma ve yazma olmak üzere 4 lisan marifetinin destekleneceğini ve ortaokuldaki imtihanları da buna nazaran şekillendirdiklerini anlatan Seçer, bu kapsamda müfredatı da muhtaçlıklar çerçevesinde güncellediklerini belirtti.
– “Rastgele aldığımız bir karar değil”
Seçer, aldıkları tüm kararları, akademisyenler, uzmanlar, alandaki öğretmenler ve öbür paydaşlarla işbirliği yaparak hayata geçirdiklerini bildirdi.
“Kovid-19 salgını sürecinde tüm dünya ülkelerinde olduğu üzere Türkiye’de de dijitalleşme büyük bir sürat kazandı ve bu durum öğrencilerimizin erken yaşlardan itibaren teknolojiyle çok daha fazla vakit geçirmelerine neden oldu. Ailelerin bu süreçte çocuklarının lisan marifetini geliştirmeye yönelik verebilecekleri takviye ne yazık ki sonlu oldu. Bilhassa uzaktan öğretim sürecinin öğrencilerimiz üzerindeki tesirini ölçtük. Mevzuyu çok geniş kapsamlı araştırma formüllerini kullanarak ortaya koyduk.
Öğrencilerin son 5 yıla ait Türkçe dersindeki bilgilerini, alandan idarecilerin ve öğretmenlerin görüşlerine de başvurarak masaya yatırdık. Çok güçlü bilgi sağlayan araştırma sonuçlarımız, Türkçe dersi ile ilgili aldığımız tedbirlerin bir gereksinim, bir gereklilik olduğunu ortaya koydu. Türkçe dersleri bundan sonra üzerinde en çok durduğumuz bahislerin başında gelecek.”
Araştırmaların, Türkçe lisanında tabir hüneri yüksek öğrencilerin öteki derslerde de yüksek muvaffakiyet elde ettiğini gösterdiğini vurgulayan Seçer, “Türkçe için arzuladığımız muvaffakiyet düzeyi, rastgele aldığımız bir karar değil. Bu hususla ilgili gayemiz, ileride öğrencilerimizin tahsil hayatına sirayet eden öğrenme kayıplarını en aza indirgemek.” diye konuştu.
– “3-6 yaş ortasındaki Türkçe kelam dağarcığını araştırıyoruz”
Zarife Seçer, Türkçe lisan mahareti ile ilgili aldıkları başka çalışmalarla ilgili de bilgi vererek, bilhassa 3-6 yaş kümesindeki çocukların lisan marifetlerini desteklemeye yönelik Türkçe Kelam Varlığı Projesi’ni yürüttüklerini bildirdi.
Bir küme akademisyenle bu yaş kümesindeki çocukların söz dağarcıklarını araştırdıklarını anlatan Seçer, “Bu yaş kümesinde birinci sefer lisan hünerlerine ait bir araştırmaya başladık. Lisan öğretiminde ‘sihirli yıllar’, okul öncesi periyottur. 36 aylıktan itibaren çocukları okul öncesi eğitim kurumlarına kabul ettiğimizden 3-6 yaş aralığını araştırıyoruz. Teknolojinin yanlış kullanımının bu yaş kümesinde da olumsuz tesirler yarattığını öngörüyoruz.” sözlerini kullandı.
Seçer, tüm kademelerde müfredat güncelleme çalışmaları da yürüttüklerini ve bu araştırma sonuçlarına uygun formda programlarda güncelleme yapacaklarını kelamlarına ekledi.
